2021 február 24-én, Boris Johnson miniszterelnök bejelentette a kormány felzárkózási tervét a hallgatók számára, hogy enyhítsék a tapasztalt tanulási veszteségeket: Nyári iskolai programok. Ezeket a nyári programokat úgy kell felhasználni, hogy a Barcelona Mez hallgatók 2021 szeptemberében és az összes középiskolás diákhoz áttérjenek a 7. évre.
Sok oktató számára a nyári iskolák üdvözlendő megkönnyebbülés. Sir Peter Lampl, a Sutton alapítója és elnöke az Oktatási Alapítvány Alapítványától és az elnöktől függ, és Belga labdarúgó-válogatott Mez a célzott nyári iskolákat „ígéretes kezdetnek” és a hallgatók tanulásának felgyorsításának nagyszerű módjának írta le.
Tehát mit kell fontolóra venni az iskoláknak a nyári iskolák tervezésekor? Mit mond a kutatás róla? Vettem egy pillantást…
Amit a kutatás mond
A kutatások kiemelték a hallgatók teljesítményével kapcsolatos szokásos nyári iskolai programok előnyeit, az eredmények nem kristálytiszta. Az EEF Toolkit kutatása azt mutatta, hogy a nyári iskolába járó további két hónapos előrelépés hozzájárul a hallgatók tanulásához és az akadémiai eléréséhez, mint a nem részt vevő hallgatók.
Ez később négy hónapos előrehaladásra növelte, ha a programok intenzívek voltak, tapasztalt tanárokat használtak, és kiscsoportos tanításokkal és kiváló nyolc hónapos előrehaladással rendelkeztek, ha a hallgatók jó visszajelzést kaptak. Egyes tanulmányok azt sugallják, hogy az akadémiai nyereség még nagyobb a hátrányos helyzetű hallgatók számára, ám ezek az eredmények nem mindig következetesek.
A nyári iskola hatékonysága a hallgatói eredményességgel kapcsolatban ezeknek a programoknak a fókuszától függ-ez tudományos vagy tantervi-e? Ahogyan az Ofsted ellenőrzések kiemelték, a Covid-19 káros hatással volt a hallgatók társadalmi készségeire, részvételére és eredményeire. Ezenkívül a kutatás azt is szemlélteti, hogy az általános iskolás gyermekek két hónappal elmaradnak, elengedhetetlen a nyári iskola egyértelmű akadémiai fókusza. Valójában a kutatások azt mutatják, hogy a nyári iskolai programok, amelyeknek nincs erős tudományos fókusza, korlátozott hatással van a hallgatók tanulására.
Milyen iskoláknak kell figyelembe vennie az iskolákat
A COVID-19 járvány eredményeként a tanulási veszteségekből való felépülés időbe telik, sok valószínűleg több évig tart. Ezért az egyetlen nyári iskolai program pozitív indulás lehet, de nem jelzi a gyors javítást. Mint minden beavatkozás esetén, vannak olyan kihívások, amelyeket nagyon gondosan meg kell fontolni és részt kell venni ezen a nyári iskolai programok végrehajtása előtt.
Hiányzás
A nyári iskolák működéséhez elengedhetetlen, hogy az iskolák ideális módszereket végezzenek annak biztosítása érdekében, hogy a hallgatók ezen a nyári programokban való részvétele magas legyen. A legfrissebb kutatások azonban azt mutatják, hogy a hallgatók kevesebb, mint 50% -a valóban jár a nyári iskolába, ha önként.
A nyári megközelítéssel kapcsolatos korlátozásokkal valószínűleg a hallgatók látogatottsága lesz az iskolák számára. Noha a bizonyítékok azt sugallják, hogy a hallgatók vissza akarnak térni egy strukturált iskolai környezetbe, a családok utazni akarnak, függetlenül attól, hogy végre nyaralni kell, vagy meglátogatják a barátokat és a családot.
Még egy „normál” évben is, a távolmaradás súlyos aggodalomra ad okot, mivel káros hatása van az akadémiai eredményekre, mivel a rossz részvétel rossz tudományos eredményeket eredményez. A kutatások azt mutatják, hogy minden elmulasztott lecke esetében a hallgató végső vizsga pontszáma átlagosan 2,124% -kal csökken – ez a visszaesés, amelyet egyetlen hallgató sem engedhet meg magának. De hogyan lehet az iskolák gondoskodni arról, hogy a hallgatók elkötelezettsége, különösen akkor, ha a részvétel önkéntes? A módszerek magukban foglalhatják, de nem korlátozódnak a következőkre:
Újra hangsúlyozza a program mögött meghúzódó „miért” a hallgatók és a szülők számára, hogy ösztönözzék belső motivációjukat
Szülői felvásárlás
Magas elvárásokkal kell szembenézni a hallgatókkal szemben
Bölcs visszajelzést adva a hallgatóknak, amíg ott vannak
Tanári kiégés
Egy másik kérdés, amellyel az iskolavezetőknek foglalkozniuk kell, a tanár kiégésének kockázata. Az elmúlt évben a tanárok hatalmas mennyiségű szorongás alatt álltak, mivel arra kényszerítették őket, hogy mind az osztálytermi, mind a távoktatási környezetben elkészítsék és megváltoztassák őket. A tanárok számolnak be, hogy sokkal több órát dolgoznak további 60-65% -kal, hogy lépést tartsanak az online oktatás igényeivel, és gondoskodjanak arról, hogy a hallgatók továbbra is foglalkoznak-e, miközben egész nap a képernyőn bámulnak.
Ezért fontos a jól megérdemelt szünet szükségessége a mentális és fizikailag felépülésre. Az egyensúly megtalálása az iskolák személyzetének személyzete és a gyógyulás kezelése között nehéz lesz az iskolák számára. Ez azt jelzi, hogy a program hosszát és a külső támogatást figyelembe kell venni.
Ennek ellenére a TeachertApp első kiállítási felmérése szerint a tanárok 61% -a kész volt részt venni a nyári iskolai programban, a tanárok 32% -a azt állítja, hogy készen állnak egy hétig dolgozni, és a tanárok 29% -a örömmel dolgozik tovább hosszabb ideig dolgozni. mint egy hét.
Szüksége van némi támogatásra a hallgatók tanítására a hatékony módszerekről és rutinokról, amelyek WILSegíteni segíteni nekik, hogy utolérjék? Tudunk segíteni. Személyben vagy online, élő vagy önkecsédéssel, megvan a szükséges műhely. Keresse meg itt a hallgatói műhelyek sorozatát, vagy vegye fel a kapcsolatot, hogy átmegyünk, hogyan tudunk segíteni az iskoládnak.
Hallgatói fáradtság
Nem kétséges, hogy a hallgatókat súlyosan sújtotta a pandémia. Annak ellenére, hogy ismeri, hogy a távoktatás és az elszigeteltség hogyan működik az egyes későbbi zárolással, általános jólétük ütközött.
A hallgatók már csalódottak és túlterheltek, rengeteg jelentést tettek a mentális egészségügyi problémákkal, például a depresszió, a szorongás és a magány. Az egyik tanulmány megállapította, hogy a britek egyötöde úgy érezte, hogy barátságukat negatívan befolyásolták a pandémia. Tehát sokan várják a barátokkal töltött nyárot, nem az iskolában.
A hallgatói kiégés minimalizálásának egyik módja az, hogy elősegítsük a hallgatók ellenálló képességét, így felkészülnek arra, ami a nyár folyamán elvárható. Ezt meg lehet tenni a nyári iskolák perspektívájának megváltoztatásával, és miért fontos. Ösztönözze a hallgatókat, hogy állítsanak be mind a rövid, mind a hosszú távú célokat, és hangsúlyozzák, hogy a nyári iskola hogyan segíthet nekik e célok elérésében. Alternatív megoldásként a növekedési gondolkodásmód ösztönzése egy másik nagyszerű módja annak, hogy minimalizálják a hallgatók szorongását és javítsák mentális egészségüket.
VÉGSŐ GONDOLATOK
Noha a Angol labdarúgó-válogatott Mez kutatások azt sugallják, hogy a sokkal intenzívebb nyári programok jobb tanulási előrehaladást eredményeznek, ezeknek az eredményeknek az alkalmazhatósága ebben az évben nem lehet olyan erős, mivel az elmúlt 12 hónap ilyen rendellenesség volt. A nyári iskolák kutatása általában egy szokásos nyári iskolai programot vizsgál, nem pedig a járvány utáni felzárkózási programot.
Ennek ellenére vannak olyan tanulságok, amelyeket meg lehet tanulni ebből a kutatásból és az iránymutatásokból, amelyek megjelennek. Az erős tudományos fókusznak, amelyet a nagy tanárok vezetnek, nagy hangsúlyt fektetve a részvételre és a személyzet/hallgatói jólétre, jelentősen segítenie kell.