Kérdezze meg a szülőket, és gyakorlatilag minden bizonnyal azt fogják mondani, hogy gyermekeiket úgy döntik, hogy olyan iskolába járnak, amely kisebb osztályméretű. Intuitív módon van értelme: a kisebb osztályok sokkal személyesebb figyelmet fordítanak, ami sokkal inkább megegyezik a tanulással.
De valóban sok különbséget tesz -e? Mivel az oktatási költségvetés szűk, a potenciális költségek és a potenciális nyereségek mérlegelni kell. Szóval, milyen hatással van, ha van ilyen, a kis osztályméretek?
Könyvnövekedési gondolkodásmód tanári műhely
A kisebb osztályméretek előnyei
Az akadémiai eredmények fejlesztései
Az egyik legismertebb tanulmány, amely az osztályméreteket vizsgálta, egy kis osztályban (13-17 hallgató) összehasonlította a rendszeres méretű (22-26 hallgató) a négyéves időszakban. A kutatók azt találták, hogy a kisebb osztályba tartozó hallgatók sokkal jobban javultak, mint a szokásos osztályban lévő társaik. Ez a hatás további 3 hónapos iskolát érett, ez a hatás még nagyobb volt a kisebbségi hallgatók körében. Ezért úgy tűnik, hogy a kisebb Német labdarúgó-válogatott Mez osztályméretek javíthatják az akadémiai eredményeket.
Nagyobb tanári visszatartás
A TES nemrégiben végzett felmérése szerint a munkaterhelés a tanárok 81% -át arra késztette, hogy fontolják meg a kilépést, míg a tanárok egyharmada azt állította, hogy munkaterhelése az elmúlt évben soha nem volt kezelhető.
A jelölés ebben az egyik legjelentősebb elem; Ezért logikus, hogy ha kevesebb hallgató lenne a jelölés, akkor csökken a munkaterhelés, és mint ilyen javítja a tanárok visszatartási arányát.
Jobb személyzet-hallgatói interakció
A kutatások kimutatták, hogy a kisebb osztályméretek sokkal több időt biztosítanak a tanárok számára, hogy személyes szinten megismerjék az egyes hallgatókat, lehetővé téve számukra, hogy jobban megértsék, mit kell a hallgatóknak tenniük a tanulásuk javítása érdekében.
Ez az interakció javítja a tanár és a hallgatók közötti kapcsolatot is, ami később növeli a hallgatók tiszteletét. Ez viszont sokkal jobban foglalkozik az órákkal, és sokkal valószínűbb, hogy támogatást kérnek, és szükségük van rá.
Ez nem olyan egyértelmű
Nincs kapcsolat az osztályméret és a PISA között
A PISA egy globális nemzetközi mércéje annak, hogy az egyes országok mennyire jól teljesítenek az oktatásban. A kutatások kimutatták, hogy nincs kapcsolat az osztályméret és az ország PISA pontszáma között.
A kelet -ázsiai országok következetesen nagyon magas PISA -pontszámokkal rendelkeznek, és gyakran a legnagyobb osztálytermi méretűek. Például nagyobb osztálytermi méretűek, de hetente kevesebb leckét tanítanak (átlagosan hetente 720 perc, összehasonlítva a nyugati világban átlagosan körülbelül 1200 -hoz). Ez azt jelenti, hogy sokkal több idő áll rendelkezésre az előkészítéshez és a Valencia Mez jelöléshez, javítva mindkettő minőségét.
Ár -érték arány
Az Oktatási Alapítvány Alapítványának kutatásai Tunéziai labdarúgó-válogatott Mez azt mutatták, hogy az osztályméretek hatása a hallgatók előrehaladására, a csökkentésnek 15-20 hallgatóra kell csökkentenie. Ennek költsége (a további tanárok fizetés és az új osztálytermek felépítése szempontjából) azt sugallja, hogy font fontra ez az egyik legkevésbé megfizethető beavatkozás, amelyet az iskola végrehajthat.
Végső gondolat
Az osztálytermi méret csökkentése számos lehetséges előnyt jelent. Ide tartoznak a jobb osztályok, a jobb tanári jólét és a jobb kommunikáció az osztályon belül.
Ami az elméletben jó, az a gyakorlatban nem mindig ugyanaz. Az osztálytermi méretek csökkenésének puszta költsége, hogy értelmes különbséget tegyen, sokkal kevésbé megvalósítható. Mivel a költségvetés annyira szűk, az egyéb beavatkozások jobb ütést kínálnak a dollárért.